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    【皖樅高考】教學建議(教研室)-政治
    來源: 發布時間:2013-02-02
    思想政治(品德)
        思想政治(品德)課是中學的一門主要學科,是對學生進行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和社會主義政治、經濟、文化、法律、道德教育的課程。它對幫助學生確立正確的政治方向,逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀起著奠基作用,是中學德育工作的主導渠道。為了充分體現思想政治(品德)課的德育性質,充分發揮思想政治(品德)課的德育功能,在教學過程中應圍繞思想政治(品德)課程的知識、能力、情感態度價值觀三維目標展開教學。
        思想政治(品德)課教學必須堅持思想性與科學性相統一原則、理論聯系實際原則和正面教育原則,把知識性與趣味性有機結合起來。
        思想政治(品德)課教學必須注重培養學生的自主意識、合作意識、探究意識,致力于塑造學生的獨立人格,提高學生的思想道德素質、法制觀念素質和辯證思維素質。
        完成思想政治(品德)課的教學任務必須以課堂教學為主,以課外活動為輔,把課堂教學與課外活動緊密結合起來。在制訂教學計劃時,不僅要制訂課堂教學計劃,還要制訂課外活動計劃。在制訂課外活動計劃時,必須主動配合學校的德育計劃、班級的教育活動、語文教學中的作文訓練等,講求綜合效益。
        一、課前準備
        1.鉆研課程標準和教材
        認真學習思想政治課課程標準,明確課程目標、課程內容和教學建議。能夠將課程標準和不同版本的教材結合來進行研究,加深對課程標準的理解。認真鉆研學生使用的教材,把握教材的體系和結構,明確知識教學和思想教育的重點、難點。
        2.調查實際
        (1)調查學生實際。結合教材內容,調查學生的知識實際和思想實際,以便循序漸進地進行知識教學和有的放矢地進行思想教育。
        (2)調查社區實際。通過日常觀察、調查采訪、查閱資料等方式了解社區實際,使教學更貼近學生的生活實際。
        (3)把握社會熱點問題。政治教師要增強對社會熱點問題的敏感性,通過電臺、電視臺、報刊、網絡等途徑了解社會熱點問題,接受各種信息,以便理論聯系實際地、生動活潑地進行知識教學和思想教育。
        3.確定目標
        要根據課程標準和學生實際確定教學目標。教學目標的書寫要規范,一般說來,完整的教學目標由行為主體、行為動詞、行為條件及表現程度等四個方面組成;教學目標的指向要多元化,包括知識、能力、情感態度價值觀等。
        4.優選教法
        講練結合、課堂討論、活動教學、情感教學等都是行之有效的教學方法。此外,凡是能引起學生興趣,集中學生注意力,引導學生積極參與教學過程,啟發學生積極思維的方法,都應靈活地加以采用。教師應注重引導學生,但不是牽著學生走;強調激勵學生,但不使學生感到有壓力;指明學習途徑,但不代替學生作出結論。
        5.設計學法
        要精心設計教學情境,引導學生主動參與、樂于探究、勤于動腦,培養學生搜集和處理信息、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力;努力改變死記硬背、機械訓練的狀況。
        6.寫好教案
      教案的內容主要包括:(1)教學內容;(2)教學目標;(3)教學重點和難點;(4)課時安排;(5)教學方法與手段;(6)教學過程;(7)課外活動。
        “教學過程”是教案的重要部分,設計教學過程應注意以下幾點:(1)教學目標要明確;(2)德育功能要發揮;(3)教學重點要突出;(4)教學難點要突破;(5)啟發學生要有方;(6)學生參與要充分;(7)板書內容要設計;(8)課堂練習要扎實。
        7.提供學習資源。教師要為學生學習提供充分的、多樣的和可選擇的學習資源。
        8.加強教研組建設。教研組長要組織本組教師有效地開展校本教研活動,并確保本組教師能按要求參加教研部門組織的教研活動。引導每位教師確定適合自己個性特長的研究方向,積極開發校本課程。加強集體備課,對教學重點、時事熱點和教學方法要互相探討。
      二、課堂教學
        1.要有明確的教學目標導向。圍繞目標創設靈活多樣的、有助于學生學習的教學情境,營造民主、平等、互動、開放的學習氛圍,激發學習興趣。
        2.教師理解教學內容正確,創造性地處理教學內容。
        (1)對概念有明確而又確切的表述和解釋。要講清如何正確使用這些概念。要明確各課中最基本、最核心的內容。理論性內容應有聯系實際的部分,實踐性內容應有理論指導的部分。教學內容應含有足夠量的新穎信息和難度適當、對學生有用的知識。
        (2)在學習者已有的認知水平上處理重點、難點。教師要明確本課教學的重點,并調動多種手段來突出重要知識點,給學生留下深刻的印象。
        (3)能將教學內容較好地與學生的學習、生活經驗和社會實際相結合,引導學生運用所學知識去分析和解決現實問題,體現知識的價值。
        3.要教會學生如何做人、如何處事、如何與人相處。教學不是偏重單純的學術能力的提高,而是為了促進學生知識與技能、過程與方法、情感、態度、價值觀等方面的整體性發展。
        4.注重教會學生如何學習,而不是強調知識和思想政治觀點、道德觀念的灌輸。要善用啟發式的教學方式,幫助學生在學習過程中培養態度和能力。教學不能從概念出發,而應從具體的事例出發,激活學生的思維,引導學生利用已有的知識和生活經驗去思考、去參與、去嘗試、去體驗。
        5.教師的教態要親切熱情,注重師生間的情感交流,要尊重學生的人格;教學語言要形象生動、節奏鮮明、有幽默感,語言要精練,講普通話;課堂提問要有層次,有利于學生思維;課堂評價要恰當,有利于學生的后續發展,恰當地運用眼神、手勢等非語言交流形式;要緊湊安排每一個教學環節;身教重于言教,心口如一,言行一致;嚴格執行教學計劃,上下課要準時。
        6.教學要有開放性和活動性。知識的來源并不限于課本,學生周圍的人(如家人、教師、朋友、同伴等),學生身邊的事物(如報刊雜志、書籍、廣播、電視、互聯網等)都是學習的資源。課堂以外還存在著廣闊的學習空間,圖書館、博物館、少年宮、德育基地、社區等,都是進行學習的好場所。要利用這些教育資源,因地制宜,開展好各種學習活動,提高教學效果。
        7.課堂教學結束后,教師要根據實際需要撰寫教學反思,總結、研究自己的教學行為,不斷提高自己的教學水平。
      三、課后教學活動
      課外活動是課堂教學的延伸和不可缺少的補充,是鞏固、擴大和提高課堂教學效益的重要途徑。政治教師必須依靠學校領導、班主任、團隊和學生會組織,并與其他學科教師緊密配合,結合課堂教學內容,設計和組織好各種形式的課外活動,如閱讀課外讀物、觀看電影和錄像、開主題班會、參觀調查、專題講座、組織興趣小組、開展知識競賽、小論文競賽和演講比賽等。
        社會調查是可以普遍地、經常地開展的一種課后教學活動形式,它使學校小課堂和社會大課堂相聯系、使課本理論知識和社會生活實際知識相結合的有效方法,有利于學生鞏固知識、培養能力、提高覺悟,全面實現教育目標。
      四、評價與測試
        1.評價的目的
      考查學生所達到學習目標的程度,以幫助學生調整自己的學習狀態,促進學生學習和品德的發展。
        2.評價要求
        (1)把對學生思想政治素質的評價放在突出位置。評價要全面、客觀地記錄和描述學生思想政治素質的發展狀況,注重考查學生的行為,特別關注其情感、態度和價值觀方面的表現。
    (2)強調學生既是評價對象,也是評價主體。要采用多種方式培養學生的自我評價意識,發展自我評價能力。如對學生在集體生活中的各種表現,各自不同的學習觀念和學習效果,都可提供相應的自我評價的機會和要求。
    (3)對學生的能力發展給予肯定性評價。如學生的溝通、合作、表達能力,搜集和篩選多種社會信息、辨識社會現象、透視社會問題的能力,自主學習、持續學習的能力等,都要注重從積極的方面、用發展的眼光給予評價。
        (4)把形成性評價與終結性評價結合起來。學業的完成,需要經歷必要的過程;思想政治素質的狀況,更要在一定的過程中表現。終結性評價應建立在形成性評價的基礎上,與形成性評價相對合,才能保證評價的真實、準確、全面。
        (5)采取多種學習評價方式??荚?,包括結業和升學考試,作為學習成績的重要評價方式,應注重考評學生理解和運用知識的真實能力,在提供多種題型的同時,倡導綜合的、開放的題型。而對學生思想政治表現的評價,要更為關注其發展和進步的動態過程,采取更為靈活的方式,如談話觀察、描述性評語、項目評議、學生自評與互評、個人成長記錄等。
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