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    【皖樅高考】淺談高中思想政治新課改下的教學方法
    來源: 發布時間:2013-02-02

    高中思想政治課在適應國家課程改革的基礎上,緊跟時代潮流,踏著時代發展的新浪潮,不斷改革、不斷完善,越來越體現時代,聯系時代,傳統的教學模式已不適應現代教學的發展需求了。新課改改變課程過于注重知識傳授的傾向,強調形成積極主動的學習態度,使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程,加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系,關注學生的學習興趣和經驗,精選終身學習必備的基礎知識和技能;改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力。下面,結合現在高中階段所使用的教材為例,談談我在新課改要求下展開教學工作的幾點做法。
    第一:轉變教學舊觀念,樹立教學新理念
    高中新教材是在原有的知識基礎上結合時代發展的需求,重新編制,降低了理論性,增添了大量的案例,增添了大量的實踐內容。更貼近學生實際、學生生活和社會實際。教材體系變動后,與流行同步、與時代共進,知行統一,理論聯系實際,動手能力,實踐操作更強,趣味性、探究性更濃,受學生歡迎程度更突出。但是教材的變動,知識的更新,也對我們高中政治教師提出了新的要求。為此我們必須要樹立新的教學理念。
    任何一次課改,都離不開社會,都離不開生活實際,都會滲透著現代教育的新理念。當今世界,競爭激烈,焦點在科技,關鍵在人才,基礎在教育。教育是培養人才的奠基工程。因此教育要面向現代化、面向世界、面向未來的、民族,走改革創新之路。面對日新月異的社會實際,如果一個教師“兩耳不聞窗外事,一心只教圣賢書”,采取滿堂灌、一言堂和學生填鴨式被動被迫接受的教學模式,早晚會被社會所淘汰,被學生所拋棄,被自己所出賣,跟不上時代新步伐,無法適應課改要求。因此,作為一名政治老師,要轉變教學模式,樹立教學新理論,要結合時代發展的需求,從學生學習的實際出發,從他們已有的和正在體驗的生活實踐和學習經驗出發,面向學生,在確立了教師教學的主導作用、學生學習的主體的思想意識下,采用多種教學模式,采用大量的具體的生動的例子,與時代共進,在課堂上營造一個民主、平等、和諧與合作的學習氛圍,形成良好的師生互動關系,使學生一改過去傳統的教學模式下被動接受知識的狀態,轉向探究式學習,自主合作性學習。本文由一起去留學編輯整理,轉載自一起去留學http://www.177liuxue.cn/轉載請保留出處。
    綜上所述,樹立中學政治教學新理念就要求教師要轉變教學觀念,采用現代教學理念,聯系社會和學生實際,從學生角度出發,建立良好的師生互動關系,改變學生的學習方法,使學生養成“我要學,我必須學,我應該學”的新的學習觀念。
    第二:拓寬教學范圍,采用教學新思路
    我們在傳統的教學中只注重書本的知識,教材上有什么我們就教什么,沒有拓展延伸。而在現代教育中,教育與高中社會實踐相結合,傳統的以教材教教材的方法已不再適應教學實際。因此要把教材的作用擴大,從原來只是知識的載體擴充到促進學生的全面健康協調發展的一種工具、一種途徑、一種方式;在用教材使學生在掌握基礎知識的同時,掌握必須的學習技能、學習方法、培養好的精神狀態,樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀,來正確分析和了解現實生活中的社會現象。讓學生真真切切體會到“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”我們作為教育工作者也“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里,要讓他們參加一些社會實踐,打開他們的視野,增長他們的社會經驗--江澤民”。
    因此,我們在教學中就必須轉變舊的教學思路,從社會生活的現象和當前熱點問題著手讓學生參與社會生活,走進社會,親近生活。比如我們講《民主管理:共創幸福生活》時,我們要求學生用所學的知識和掌握的技能來正確對待和處理好社會生活,認識到農村村民自治和城市居民自治是人民群眾管理自己的事情的最廣泛基層民主形式,我們的同學都生活在社區,他們都會遇到這樣和那樣的問題,解決這些問題困難可能需要居委會和村委會的幫助。教學前要求學生可以讓同學們自己結成小組做一個社會實踐調查,自己設計調查內容,教師幫助修改,內容如:村委會成員選舉,家長參加了嗎?當時的具體情況是怎樣的,選舉是否符合法律程序嗎?你和你的家人對村委會或是居委會的評價如何?你們遇到困難找他們幫忙嗎?他們的態度如何?等等,然后小組成員對結果做一個小結,留在上課時,大家共同討論總結。
    我們以往的教育,過多地注重接受式學習,課堂教學過多地采用知識本位的灌輸,忽略了探究性學習在人的發展中的重要價值,使探究性學習如觀察、實踐、調查、實驗等在教學中處于被忽略的地位。課程改革的核心任務是改變原有單一、被動的學習方式,建立和形成發揮學生主體性的多樣化的學習方式,促進學生在教師指導下主動地富有個性地學習。英國迪卡兒曾經說過:最有價值的知識是關于方法的知識。這就要求學生不僅要懂得書本的知識,更重要的是用書本教授的方法來分析解決問題。讓學生“學后做”,“做中學”,即先教給學生知識,然后讓學生通過示例或實踐來證明知識,同時在進行教學時,以問題為中心,讓學生去收集素材,進行討論,分析總結,獲得親身體驗,并對知識進行深人的思考。這樣,有助于理解和應用。而學習方式也從知識本位的灌輸到學生自主學習、全面發展的轉變。
    第三:改變單一授課模式,利用教學新手段
    在一定意義上說,教學媒體是引起教學變革的重要條件。根據新課改的要求,政治課必須結合新的教育手段,充分利用現有教材,光碟軟件,音像資料,網絡資料,新聞時政等資源。為此,我們政治老師在教學的過程中,不能僅僅滿足自己原來的業務水平,而要不斷學習,不斷掌握新的技能和新的操作能力,在充分利用現有的教學資源的前提下,以信息技術手段的利用為切入點,把政治教學和實施網絡化教學作為教研活動的一項重要內容,進一步推進政治教學的課程改革。而其中利用計算機網絡進行教學是最重要的一環。
    網絡為現在的教學和材料的選擇提供了非常有利的外部環境和條件。我們教師可以利用現有的教室內的計算機網絡把社會生活中的許多知識引進課堂,使課本知識和網絡上豐富的學習資源形成交互學習方式。如在講述高一《哲學與生活》的尊重客觀規律與發揮人的主觀能動性相結合時,如在以前傳統的教學中,我們只會去用書本上“神舟三號”的照片或讀一些有關的資料,來向學生傳授知識。而現在我們可以直接讓學生從教室內的計算機里查詢最新的科技信息,如“神舟七號”的發射及成功返回等,并于電視機內播放出來。學生在找和看的過程中思考老師出的相關的一些題目,如“神舟七號”的成功是誰的功勞?這是不是證明人可以改變規律來為人類服務?這可以看出人的主觀能動性和尊重規律是什么關系?等等。學生回答問題和解決問題的興趣明顯高漲,問題的正確率也明顯提高。因此,學生自己在網上收集信息遠遠比我們老師幫他們收集整理好效果好,可以達到事半功倍的效果。在他們對知識和信息收獲的喜悅和對網絡的喜愛過程中,自然而然也就對哲學知識感興趣了。實踐使我們深深地認識到,新的教學手段對轉變傳統教育觀念,促進教學模式、教學體系、教學內容和教學方法的改革,對于促進素質教育的發展,全面提高教育教學質量等,都具有重要的意義。充分利用網絡技術和多媒體技術是當前中學政治課教學中深受學生歡迎的一種很好的教學形式。
    當前科技發展日新月異,科技發展又以人才為載體,人才的培養靠教育,這就對每一對教育工作者提出了新的挑戰。教學這個古老而富有活力的領域,適逢教育技術蓬勃興起的春天?,F代教學理念在政治教學中的應用,無疑會引起這個領域的變革,促進新課改的廣泛開展,并代表著政治課堂教學改革發展方向。我們必須改變舊的教學模式,探索新的教學思路,培養出無愧于時代的優秀人才,這是時代賦予每一位教育工作者的歷史使命??傊?,我們要不斷創新教學方法,樹立教學新理念,掌握教學新方法,運用教學新手段,提高創新和實踐能力,把握教材整體結構,以銳意進取的精神和與時俱進的姿態去迎接時代的挑戰,去為推動中學政治課教育教學改革的發展作出自己應有的貢獻。
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